Экспериментальная и инновационная деятельность
На основании приказа управления образования Могилевского облисполкома № 658 от 11.07.2016 «Об экспериментальной и инновационной деятельности в 2016/2017 учебном году» в УО «БГК им.А.Е.Ларина» организована работа по проекту «Апробация системы формирования знаний этнической культуры через учебно-исследовательскую и производственную деятельность учащихся» (2016-2019).
Для реализации экспериментальной деятельности на 2016/2019 учебный год сформирована творческая группа в следующем составе:
- Толстихин В.Г, заместитель директора по УР;
- Кончиц И.М., заведующая отделением;
- Мачкалян Алина Рафаельевна, преподаватель;
- Котлярова Жанна Юрьевна, преподаватель;
- Шестакович Татьяна Геннадьевна, преподаватель;
- Гордейчик Марина Николаевна, преподаватель;
- Лабко Тамара Ивановна, преподаватель;
- Шниткова Надежда Николаевна, преподаватель;
- Тарновская Лидия Кузьминична, преподаватель.
Декоративное творчество предоставляет огромный материал для исследования. Одним из направлений учреждения образования «Бобруйский государственный колледж имени А. Е. Ларина» является изучение, возрождение и сохранение народных традиций. Таким образом, педагогические работники и учащиеся, постигая основы народного творчества, вносят свою лепту в дело сохранения культурного наследия белорусского народа и Бобруйского региона в частности.
Цель: способствовать изучению, развитию, сохранению и распространению народных традиций белорусского народа через учебно-исследовательскую и производственную деятельность учащихся.
Гипотеза: Разработанная педагогическая система формирования этнической культуры в процессе учебно-исследовательской и производственной деятельности учащихся позволит изучить, сохранить многовековое наследие традиционного народного искусства, направленного на формирование современных ключевых компетенций учащихся.
Основная задача состоит в том, чтобы привить учащимся навыки самостоятельной теоретической и экспериментальной работы, ознакомить их с современными методами научного исследования, техникой эксперимента, реальными условиями работы в научном и производственном коллективах.
В процессе учебно-исследовательской и производственной деятельности учащиеся должны научиться применять теоретические знания на практике, работать с научной литературой, составлять рефераты и обзоры, решать отдельные теоретические задачи, самостоятельно подготавливать и проводить исследования, докладывать результаты своих трудов и трудов других авторов.
Сроки реализации:
Реализация проекта рассчитана на три года – 2016-2019 г.г.
Первый 2016-2017 учебный год:
Обучающие семинары для специалистов, задействованных в экспериментальном процессе.
Разработка перспективного планирования в соответствии с программой реализации проекта.
Анализ и интерпретация полученных результатов.
Второй 2017-2018 учебный год:
Внедрение системы формирования этнической культуры в процессе учебно-исследовательской деятельности учащихся;
Анализ и интерпретация полученных результатов.
Третий 2018-2019 учебный год:
Оценка результативности работы;
Разработка методических рекомендаций;
Обобщение опыта работы.
Краткосрочное значение проекта
- Апробация и внедрение системы формирования этнической культуры в процессе учебно-исследовательской деятельности учащихся.
- Оценка результативности и эффективности системы формирования этнической культуры в процессе учебно-исследовательской деятельности учащихся.
- Разработка методических рекомендаций по организации учебно-исследовательской деятельности учащихся.
Долгосрочное социальное значение проекта
Реализация заявленного проекта обеспечит повышение качества образовательного процесса и внеурочной деятельности по формированию национально-культурной идентификации личности учащегося. С целью формирования такой личности в образовательный процесс внедряется компетентностный подход, одним из принципов которого и является принцип проектирования и конструирования.
Составные содержательные элементы образовательного процесса:
- жизненное пространство учащегося (интегральное отображение результатов его движения);
- самообразовательное пространство (пространство эвристических заданий, ученических мастер-классов, индивидуальных проектов, факультативов, конференций, презентаций, клубов, музея);
- творческое пространство (мастерские, кружки, акции);
- социальное пространство (социальная практика, социальные проекты по краеведению, по профориентации, участие в социальной работе колледжа).
Направления осуществления проекта:
1. Работа с педагогами – участниками проекта:
а) проведение с участниками проекта лекций, семинаров, консультаций по проблеме развития этнокультурной компетентности;
б) обобщение, систематизация и распространение лучшего опыта работы педагогов Беларуси и ближнего зарубежья по организации системы работы формирования национально-культурной идентичности;
в) организация открытых занятий, мастер-классов, персональных методических выставок, научно-практических конференций;
г) проведение заседаний педагогического совета и методических объединений, посвященных состоянию работы по проекту;
д) использование интерактивных методов в решении профессиональных задач (мозговой штурм, конференция идей, открытая дискуссия и т.д.);
е) организация педагогического самообразования участников проекта, реализация каждым из них индивидуальной темы исследования;
ж) коллективная публикация педагогов-участников экспериментальной работы по результатам развития этнокультурной компетентности в средствах массовой информации.
2. Работа с учащимися:
а) вовлечение учащихся в разнообразную творческую (познавательную, исследовательскую, рационализаторскую, художественную, социальную) деятельность на учебных занятиях и во внеурочное время;
б) создание при учебных кабинетах выставок ученических продуктов;
в) совершенствование работы научного общества учащихся.
3. Работа с законными представителями учащихся:
а) разъяснение сути экспериментального проекта родительской общественности;
б) привлечение законных представителей к реализации отдельных учебно-исследовательских проектов.
4. Создание комплексного методического обеспечения образовательного процесса:
а) разработка программно-планирующей документации преподавателя (развивающая программа дисциплины, технологические карты учебных занятий, где выделен развивающий аспект работы с учащимися по формированию национально-культурной идентичности);
б) разработка дидактических материалов для организации активной познавательной деятельности учащихся на каждый тематический блок (поисковые вопросы и задания, материалы бесед, дискуссий, мозгового штурма, тематика проектов, педагогических мастерских, лучшие образовательные продукты, ученические проекты, печатные, аудио- и видеоматериалы лучших уроков);
в) информационное обеспечение (учебная литература, методические рекомендации, рабочие тетради, обучающие и контролирующие компьютерные программы, печатные, аудио- и видеоматериалы лучших уроков);
г) материально-техническое обеспечение (создание силами учащихся и преподавателей наглядных пособий, стендов, лабораторного оборудования).
5. Диагностическое и психологическое обеспечение проекта:
а) диагностика уровня развития невербального интеллекта, обучаемости и обученности учащихся, мотивации учения, воспитанности учащихся, социометрия в течение каждого года обучения;
б) диагностика средовых показателей (осознаваемость, эмоциональность, устойчивость, комфортность) в течение каждого года обучения;
в) анализ методических и иных профессиональных достижений педагогов - участников проекта (непрерывно);
г) тренинги креативности и общения для педагогов с целью формирования у них психологической готовности к творческому преподаванию.
Перечень учреждений образования, на базе которых осуществляется экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования в 2016/2017 учебном году (скачать)
Приказ №658 от 11.07.2016 "Об экспериментальной и инновационной деятельности в 2016/2017 учебном году" (скачать)
Отчёт о проведенной работе в ходе экспериментальной деятельности преподавателя Вильканец Г. Р. (скачать)
