Школа молодого специалиста

Учитель должен рассматривать свой труд как процесс содействия развитию личности,а само обучение как постоянное обогащение, а не иссушение ума.

Учитель должен воспитывать, а не подавлять в ученике уверенность

в собственных силах, делах.

Учащиеся нуждаются в одобрении и поощрении со стороны учителя.

Испытывая в этом постоянный дефицит, слыша одни замечания, 

учащиеся начинают отрицательно воспринимать учителя

Советы молодому педагогу: 

• Береги мир в группе.
• Никогда не приходи на урок без подготовки.
• То, что задаешь наизусть, должен знать наизусть сам.
• Готовясь к уроку, определи для себя прежде всего то, что ты должен повторить.
• Никогда не спрашивай: «Что вам на сегодня задано? На чем мы остановились?» Ты должен сам знать это лучше всех.
• При ответах учащихся следи за тем, чтобы они выговаривали слова ясно и отчетливо и чтобы все учащи­еся слышали отвечающего.
• Никогда не проводи урок в раздраженном состоянии. Сделай небольшой перерыв и, успокоившись, про­должай дальше.
• Вопросы, которые ты предлагаешь, должны относиться ко всем учащимся. Поэтому после каждого вопроса делай небольшую паузу и только тогда вызывай отдельных учащихся. Обращаться к учащимся лучше по имени.
• К участию в уроке нужно привлечь каждого учащегося.
• Никогда не обучай и не спрашивай подолгу только одного учащегося, оставляя других без внимания.
• Если на какой-либо вопрос несколько учащихся совсем не ответят или ответят неверно и только затем последует правильный ответ, то можешь повторить его сам или попросить повторить кого-нибудь другого. Не забывай отметить удачный ответ.
• Если учащийся не может дать правильный ответ, спрашивай другого; но если поймешь, что это бесполезно, то не заставляй учащихся отвечать попусту.
• Никогда не спрашивай о том, что учащиеся еще знать не могут. Ты должен твердо помнить, что могут и должны знать учащиеся из пройденного курса. Мало чести для тебя, если учащиеся ответят: «Мы этого еще не учили».
• Избегай вопросов, на которые может или должно последовать лишь «да» или «нет».
• Никогда не спрашивай: «Поняли?» Если ты предлагаешь такой вопрос, то можно подумать, что ты сам уверен в том, что тебя не поняли.
• Не перебивай учащегося при первом неполном или не вполне правильном выражении, дай ему окончить предложение.
• Не расхаживай по кабинету, выбери себе раз и навсегда определенное место, откуда и учащимся хорошо тебя видно, и ты можешь видеть всех учащихся. Не стой, однако, как прикованный на одном и том же месте: каждый учащийся должен быть уверен, что ты в любую минуту, если захочешь, можешь быть около него.
• Всегда веди себя как образованный человек; никогда не позволяй себе по отношению к учащимся никаких вульгарных выражений.
• Избегай всяких замечаний относительно положения, материального состояния, жизни отца или матери учащегося.
• У тебя не должно быть ни любимых, ни нелюбимых учащихся.
• Всегда помни, что ты должен не проявлять свое красноречие, а суметь «разговорить» своих учащихся.
• Не «рисуйся» перед учащимися своей ученостью.
• «Выставляй» не самого себя, а преподаваемый учебный предмет.
• Ежедневно повторяй себе, что ты существуешь ради учащихся, а не они ради тебя.
• Будь правдив с учащимися. Если при преподавании или при исправлении работы сделаешь какую-нибудь ошибку, то признай ее тотчас и докажи учащимся, что истина стоит выше тебя. Это сделает тебе честь как человеку, преподавателю и воспитателю, а на юные души произведет незаметное, но самое благотворное влияние.
• Старайся пробудить в учащихся интерес, и тогда не потребуется особенных усилий для поддержания дисциплины в группе.
• Не рассчитывай на быстрый успех. Не раздражайся, не будь нетерпеливым, не падай духом. Ищи причи­ну недостаточного успеха, главным образом, в себе.
• Никогда не объявляй учащегося неисправимым относительно нравственности или успешности.
• Если во время урока учащийся нарушает дисциплину, то не раздражайся, помни, что он учащийся. Попробуй «призвать к порядку» пристальным взглядом; только в том случае, если это окажется бесполезным, обратись к нему с замечанием.
• Наказания, дозволенные законом, в твоем распоряжении. Однако последуй доброму совету - постарайся обходиться во время уроков вообще без всяких наказаний.
• Не задавай домашней работы учащимся вместе со звонком, следи за тем, чтобы каждый учащийся правиль­но записал домашнее задание.
• Если ты берешь на проверку письменные работы учащихся, сразу же удостоверяйся в опрятности тетра­ди; работы, выполненные неряшливо и небрежно, должны быть переписаны. На каждой письменной работе должна быть обозначена дата выполнения.
• К письменным работам, задаваемым в группе, учащиеся должны быть тщательно подготовлены. Следи за тем, чтобы учащиеся не списывали друг у друга. Если работы учащихся вызовут предположение, что один списал у другого, то главная вина - твоя.
• Тщательно проверяй работы учащихся, обращая внимание на то, исправлены ли ошибки в предшествую­щей работе. Все замечания, которые ты делаешь, пиши ясно и отчетливо.
• Возвращай работы учащимся всегда в срок.